lesinspiratie & begeleiding voor het basisondewijs

blog

Ken jezelf, Metacognitie19 jun 2017

metacognitie onderwijs met stijl onderzoekend leren ontwerpend leren wetenschap en technologie onderwijs
Artikel 11 uit een serie over de 11 executieve functies Voor mij was het een hele ontdekking: dat ik andere dingen dacht dan mijn vriendinnetje. Over sommige dingen dachten we hetzelfde.   Bijvoorbeeld over bepaalde muziek of jongens uit de klas die stom waren. Maar zomaar mensen aanspreken vond ik lastig,

Wennen in je nieuwe klas is een doel, 6 tips12 jun 2017

onderwijsmethodes wetenschap en techniek onderwijs
Op de meeste scholen is het wel een bekend fenomeen, het wennen in je nieuwe klas aan het einde van het schooljaar. De benaming is steeds weer anders: Wenochtend Wenmiddag Wendag Wenuurtje Wenmoment Toch is het idee hetzelfde, tenminste dat dacht ik. Mijn idee is: De kinderen en de leerkracht(en) leren elkaar vast

Gedachten over wat er achter de ruimte is5 jun 2017

gedachten onderwijs met stijl onderzoekend leren ontwerpend leren wetenschap en technologie onderwijs - kopie
‘Mama, wat is er eigenlijk achter de ruimte?’ ‘Je bedoelt in de ruimte-ruimte? In het heelal?’ ‘Ja’ ‘Geen idee. Zit daar wel iets achter dan?’ ‘Ja, er kan toch niet niks zijn?!’ ‘Is dat zo?’ ‘Ik weet het ook niet.’ ‘Misschien is er wel een glazen wand aan het einde van de ruimte en zitten […]

3 Redenen waarom doelen stellen niet motiveert29 mei 2017

doelen onderzoekend leren ontwerpend leren onderwijs met stijl
De meeste doelen in het onderwijs motiveren de leerlingen niet. Toch staat in het schema voor het directe instructiemodel dat we ze moeten delen met de klas. Weten waar je aan werkt, helpt je bij het behalen van het resultaat, of niet dan? Hoe zit dat? Motiveren door een doel te geven We hebben heel […]

Oriëntatie op jezelf en de wereld22 mei 2017

oriëntatie onderzoekend leren ontwerpend leren onderwijs met stijl
Stel, Je klas is in de ban van de ruimtevaart kaartjes van de AH, of Het gaat onverwachts sneeuwen en ze staan allemaal bij het raam, of Ze bespreken tijdens het tienuurtje de aardbeving in Italië en eten nauwelijks, of De halve klas heeft nieuwe schoenen en begint spontaan in de kring schoenmaten te vergelijken

Magneten in de ontdekhoek, groep 1 t/m 415 mei 2017

magneten onderzoekend leren en ontwerpend leren onderwijs met stijl
‘Kijk dit zijn magneten!’ Ze houdt enthousiast een spijker omhoog en een (in mijn ogen) echte magneet ‘Zijn dat allebei magneten?’ ‘Ja, kijk maar ze plakken.’ In de artikel Hier vind je informatie over hoe je via een ontdekhoek met magneten bij een gerichte onderzoeks- of ontwerpvraag komt. Zo wordt er al een

Verslag van vakantie viering8 mei 2017

verslag vakantie onderzoekend leren en ontwerpend leren onderwijs met stijl
Archeon/Openlucht Museum/Dierentuin/….* * vul een willekeurig uitstapje in ‘Waarom gaan jullie altijd eerst koffie drinken?’ ‘Dat is nodig.’ ‘Waarom dan?’ ‘Omdat we dan daarna een leuke dag kunnen hebben.’ Pluk redt de dieren Zin in het boek: Er gaan wel een spin en twee

Spelen in de bakker, spelen met problemen10 apr 2017

bakker onderzoekend leren ontwerpend leren spelbegeleiding
‘Wat zijn jullie aan het spelen?’ ‘Wij spelen bakkerswinkeltje. Ik ben de bakker.’ ‘Oh echt?!’ ‘Ja, dit zijn de broodjes.’ Het meisje wijst naar de grote blokken waar ze met haar vriendin overheen loopt. ‘Nou, bij deze bakker zou ik NOOIT mijn brood kopen!’ Haar hoofd schiet omhoog en ze kijkt mij geschrokken aan.

6 tips rondom pedagogisch tact27 mrt 2017

pedagogisch tact onderzoekend leren wetenschap en technologie onderwijs
Ik wil deze keer een aantal tips delen rondom pedagogische tact. Pedagogisch wat? Pedagogisch tact. Dit wordt omschreven als: Pedagogisch tact: ‘Het goede doen, op het juiste moment, ook in de ogen van de leerling’  Dit vraagt om een goede relatie met de leerlingen. Openheid en sensitiviteit richting de leerling

Friet-probleem in de huishoek20 mrt 2017

Via het spel dat spontaan ontstaat, komen tot een ontwerpvraag. Via het spel kunnen problemen benoemd worden die door hun uitdagende formulering en in rol, opgelost kunnen worden. Ontwerpend leren start in groep 1/2. ‘Oké, dan ben ik de baby. En ik was vandaag jarig.’ ‘Hoe oud word je dan?’ ‘Baby’s zijn nul jaar.’

Ja, handig!

Ontvang elke week een inspirerend lesidee